/*整理电脑资料的时候无意看到了几年前自己写过的一点关于“陪伴教育”的小总结，再次打开重新阅读了一遍，仿佛又看到了那个懵懵懂懂却又不失调皮的儿子。时间不会停止，遗忘也是常态，但是文字可以记录下曾经的一切，再次重温之后觉得非常温暖，不敢独享，所以还是发出来给有需要的朋友们一点启示吧。*/
儿子比较瘦小，看上去有些羸弱，而且不是那种机灵型的，但是质朴纯真，爱学习、爱劳动，算是老师眼中比较被认可的那种。
说他单纯这里可以讲两个小故事。有一次看他写头悬梁锥刺股的感想，他其中的一句话是这么写的“我不会学习他们，我要先休息好，只有休息好了才能更好的学习”；在另外一篇讲述作者童年家庭条件比较差父母舍不得吃肉馅的饺子，就把肉馅饺子偷偷的挑给孩子们吃，而自己吃的是素馅的。儿子的感想是“吃素更健康”；还有一篇写的是一位贫寒的心地善良的小姑娘，凭自己的劳动卖花去帮助家里。让我们给这位小姑娘写一句话，儿子写的是“小姑娘，我祝你以后一定有很多钱！”诸如此类的例子真的是让我哭笑不得。欢乐之余也在担心——如果这么下去，考试的时候可咋办啊。
还有写作，就是白开水，简单来说就是平铺直叙加句感叹句结尾。
毫无美感可言，更不用说能感受到什么情感在其中了。
这可为难坏了我这位工科出身的爸爸了！
曾经我以为多读书、多阅读这就足够了。但是两三年下来，儿子的阅读量每年都是至少四五百万的字数，但是从效果来看其实并不是这么一回事儿，庞大的输入有了，但是为什么没有输出呢？跟孩子的老师还有好多经验的家长交流之后我这才意识到一个很重要的问题——陪伴。
其实自从孩子上学之后我就刻意取消了很多不必要的外出、应酬，尽量多的时间去陪伴孩子，尤其是孩子学习上，我也成为了很多人眼中的优秀爸爸。但是自那之后我发现了，我所谓的陪伴其实更多是监督。没错，就是监督孩子能不能完成这个完成那个，而完成的过程中并没有太多的交流。甚至是孩子有什么疑惑、有什么感触、有什么畅想我都一无所知。
于是我去看各种各样的陪伴教育分享，越是看越是汗颜。没错，陪伴不仅仅是陪伴孩子学习，不是仅仅躯体的陪伴，而是心与心的陪伴，彼此要感受到情绪、触摸到思想，不是彼此依赖而是共鸣，除了知识还要有精神和思想的共鸣。
于是在我们的生活中，不再仅仅是完成各种学习任务了，多了很多的交流，我会把我的工作、生活、理想、回忆讲述给孩子去听去体会，甚至问问他的建议，孩子会将他看到想到的讲给我听，听完他的想法之后我再给出我的或同或不同的看法。上山、下海、入河、踏青、名胜古迹、体育活动……陪伴他的不再是一位大人，而是一个伙伴，一个可以交流的伙伴。而我也把儿子的各种学习当成是一种体验和经历，而不是注重那一时一刻的得失……
回到前面的几个故事上，问题总要去解决，但是我没有去给孩子讲述成人眼里的价值观和世界观，没有告诉孩子怎么“答题”才能得分。而是选择了一另种陪伴。
我会尽量陪着孩子一起去读书。假如是一篇短文，我会让他先读，反复读，标记一些他认为需要标记的好词好句等等，然后他先谈谈收获，这种收获我们不再局限于“感想”。不要把阅读禁锢在感想上，不必纠结于“触景生情”。欣赏，就算是仅仅去欣赏文字的美又有什么不可以呢？
他讲完了我再讲，分享一下我的感受。我说我们彼此没有对与错，对于你我来说我们共同欣赏一片美文之后有了两种收获，这本身就具有重大的意义。儿子也非常喜欢这种模式，自从这样以来，他能大胆的去联想、去发现，几乎不会再单纯的写两句感叹句了。有时候我们会就文章所涉及到的人物、历史年代聊好多好多，甚至影响到了其他学习内容的时间，但是我不会再觉得这是一种浪费。
于是儿子写出了“……这个故事告诉我们，不要好高骛远，不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河……”
而我则在儿子的感想下面写到“每一次阅读感想都是一跬步，在你羡慕、叹服别人的文采斐然之时，希望你也能够看到那背后的思考和点滴积累……”
至于写作，我们也采用了交流的方式，我会陪着他去发现素材、积累素材、提炼素材，也会跟他一起讨论结构、修辞，也会陪他纠结于某一个句子如何写更顺畅……尽量少表述自己的主张，多听多看儿子的想法。于是他写出了“……我和《疯狂小学》、《淘气马小跳》一起欢乐，与《查理九世》一起破案，跟《哈利波特》、汤姆·索亚一起历险，跟《少年读史记》、《上下五千年》学古今，跟沈石溪感受动物的感动，跟曹文轩学习文字的优美……”
陪伴，逐渐融到了我们的生活每一个角落。在我们陪伴孩子的时光里，孩子又何尝不是陪伴我们呢？高质量的陪伴，可以将许许多多的矛盾化解于无形，让孩子快乐生活快乐学习，让父母不再焦虑不再急躁，而收获那也是水到渠成的事儿了。
我有时候在想：当我老了，头发白了，眼眉低垂，走不动了，昏沉中回忆青春的时候我会想起什么？我的爱人、我的亲人、我的朋友……或许是我的孩子。从他初来这个世界的第一声啼哭到逐渐淡出我的视线留下的更多的背影，我想最值得我品味回忆的可能就是那一直以来的彼此陪伴……
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